Psicología social comunitaria

jueves, 29 de abril de 2010


La psicología social comunitaria en América latina es una disciplina orientada al cambio social, que pretende superar la pobreza, la alienación o la indefensión de los ciudadanos. En este marco, un grupo de autores españoles y latinoamericanos con amplia experiencia académica y en la investigación realizan un recorrido por la psicología social comunitaria, sus fundamentos teóricos y su práctica en América latina.

Contenido

Dos siglos de psicología comunitaria

Grandes precedentes de la psicología comunitaria

Orientaciones teóricas y escuelas de pensamiento psicosocial en el siglo XX

Los procesos de creación de la psicología comunitaria: entre el individualismo y el colectivismo

Orientaciones clínico-comunitarias

Perspectivas sociocomunitarias

La investigación-acción participativa en la psicología comunitaria

Principios y fundamentos de investigación-acción participativa

La investigación-acción participativa en el desarrollo comunitario

La intervención comunitaria en América latina: el modelo de la educación popular

Surgimiento y desarrollo de la educación popular

La educación popular en el desarrollo comunitario

Espacios y experiencias de intervención comunitaria

La convivencia en los escenarios de la intervención psicosocial comunitaria

Escenarios de convivencia: experiencias de intervención psicosocial comunitaria


Psicología social comunitaria
Sofía Buelga, Gonzalo Musitu, Alejandro Vera, María Elena Ávila y Carlos Arango
UAEM/AECI/Universitat de València/Universidad Pablo de Olavide, Sevilla/Trillas
México DF, 2009, 279 p.
ISBN   978-607-17-0009-4
$

Educación popular y promoción del bienestar


En el ámbito latinoamericano, la educación popular ha representado una estrategia de intervención eficaz para enfrentar la problemática de la desintegración en comunidades marginadas de nuestro país, donde la pobreza extrema obliga a sus habitantes a emigrar a las grandes ciudades y sobrevivir desempeñando actividades de la economía informal.

Las experiencias de la educación popular reportan resultados satisfactorios y revelan la importancia que puede tener en procesos de organización autogestionada para la producción, la recreación de la cultura y la potenciación de capacidades individuales, grupales y comunitarias. Sin embargo, tales experiencias carecen de rigor teórico y metodológico que permita a otros profesionales en ciencias sociales la implementación de dichos programas con un efecto multiplicador. De ahí la necesidad de generar propuestas de intervención interdisciplinaria que respondan a los retos que en materia de bienestar plantean los pueblos indígenas en condición de vulnerabilidad, pobreza extrema y exclusión social.

Con base en lo anterior, el propósito de los autores es construir e implementar una alternativa de intervención fundada en las aportaciones de la educación popular y la psicología comunitaria, orientada a generar una dinámica de relaciones cotidianas que potencia y cultive valores como la participación, la justicia y la equidad. Esto tiene como fin favorecer la participación de familias de jornaleros agrícolas indígenas en un proceso de transformación comunitaria para establecer las condiciones que hagan viable su desarrollo.

Contenido

Fundamento del programa
Fundamento del programa
Educación popular y bienestar

Presentación del programa
Objetivos
Estructura y duración del programa
Instrucciones para su aplicación
Cronograma
Evaluación de la efectividad del programa

Unidades temáticas y actividades
Autoestima
Autocuidado
Autoeficiencia

Técnicas de apoyo

Educación popular y promoción del bienestar
María Elena Ávila, Alejandro Vera, Gonzalo Musitu y Teresa I. Jiménez
UAEM/AECI/Universidad Pablo de Olavide, Sevilla/Trillas
México DF, 2009, 159 p.
ISBN   978-607-17-0037-7
$

Segundo Encuentro Universitario de Reflexión


Segundo Encuentro Universitario de Reflexión
Independencia y Revolución Mexicanas

Jueves 29 de abril de 2010
Lugar: Explanada de la Torre de Rectoría, UAEM, Campus Norte (Chamilpa), Cuernavaca, Morelos
Entrada libre

Programa

16:00 hrs.
Exposición de Propuestas Académicas
Feria de Libros
Explanda UAEM

17:00 hrs.
Mesa Redonda “Educación, Independencia y Revolución Mexicana”
Auditorio Emiliano Zapata UAEM
Participan:
Mtro. José Carlos Aguirre Salgado - UAEM
Mtro. Jorge López Coutigno - UNISOL
Dr. Arturo Ornelas Lizardi - UFLP

18:30 hrs.
Exposición Plástica: “Encuentro Creativo”
Galería Víctor Manuel Contreras, UAEM

19:00 hrs.
Participación Musical y Brindis

*AVISO: Para recibir Constancia de Participación, favor de registrarse media hora antes del inicio.
NOTA: A los asistentes se les obsequiará un libro. Favor de solicitarlo llenando un formulario.

Del día del libro

viernes, 23 de abril de 2010

Hoy es el día mundial del libro y el derecho de autor; a propósito del mismo pasamos los siguientes enlaces:

1.
Nota en El Universal sobre "los muchos" [sic] programas de lectura contra "los pocos" [sic] lectores, según el parámetro cuantitativo de los 2.9 libros por lector al año en México.

"En este país, donde se habla de bajos índices de lectura basados en una Encuesta Nacional presentada en 2006, que dice que los mexicanos leemos 2.9 libros al año, la situación relacionada con el libro y la lectura es de contrastes: hay falta de definición porque no rige aún la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro -el Reglamento aún no se aprueba- y priva la lectura por obligación y no por placer. Sin embargo, México es un país en el que se multiplican los programas y estrategias de fomento a la lectura, tanto oficiales como no oficiales."


2.
La nota en La Jornada sobre la publicación, hoy, en el Diario Oficial de la Federación, del Reglamento de la Ley de Fomento para la Lectura:

"Los editores o importadores serán quienes fijen el precio único de venta al público de cada edición de libros, según el Reglamento de la Ley de Fomento para la Lectura, el cual fue publicado en el Diario Oficial de la Federación (DOF), en conmemoración al “Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor”.


3.
La editorial de la UdeG comparte con nosotros su folleto conmemorativo del 23 de abril:



4.
También el ITESM comparte su calendario de actividades conmemorativas del día del libro:

Biblioteca, Campus Cuernavaca
Café Literario, a celebrarse los días:
Martes 6 y 27 de abril en el Bosque central
16:30 horas.
Mesa de exposición, con una selección de obras de autores de todo el mundo.
Del 12 al 21 de abril en el descanso de la escalera de Biblioteca, de 6:30 a 20 horas.
Tendedero Literario, Festival de Poesía y Biblioteca Ambulante
Viernes 23 de abril, de 10 a 14 horas.
Explanada atrás del bosque central del Campus.
¿Quieres saber más sobre este Programa?
¿Tienes dudas sobre nuestros eventos?

En el blog de la ENAH publican el anuncio de un remate de libros en la Alameda del Sur del DF:

"Les anunciamos con absoluta felicidad, que la Brigada Cultural Para Leer en Libertad, junto con la Delegación Coyoacán, han organizado el 4º. Remate de Libros en la Alameda del Sur, ubicada en Canal de Miramontes y Las Bombas, colonia Campestre Coyoacán, del 21 al 25 de abril, de 12:00 a 20:30 hrs.
Esta es una oportunidad doble. Por un lado, salvar un libro de su destrucción, dado que el material almacenado suele ser destruido por las editoriales para evitar impuestos, después de que el libro tuvo su circulación natural. La segunda, es que las editoriales pondrán por lo tanto los libros a precios bajísimos, que irán de 5 a 60 pesos, con descuentos que pueden representar del 90 al 70 por ciento ‑con lo cual podrán llevarse un montón de libros maravillosos a su casa con poquísimo dinero."


6.
En cuanto a las actividades conmemorativas del día del libro en la UNAM, recibimos un enlace para seguir de manera simultánea las conferencias, pero no pudimos abrir el enlace. Si alguien consigue abrirlo, les agradeceremos la orientación al respecto...


7.
Por último, ya que hablamos de leer, les sugerimos hacer la siguiente lectura en línea, en el blog Ignoria. Biblioteca hogar:

Notas sobre el estado ético de la tecnología génica
Peter Sloterdijk

No es culpa ni mérito nuestro que vivamos en una época en que el apocalipsis del hombre se ha vuelto un suceso cotidiano. No es necesario estar en medio de una tormenta de acero, bajo tortura, en un campo de exterminio, o vivir cerca de tales excesos, para advertir que el espíritu de las situaciones más extremas irrumpe en el proceso más íntimo de la civilización. El destierro de los hábitos de apariencia humanística es el acontecimiento lógico principal de nuestro tiempo, un acontecimiento ante el que es inútil buscar refugio en argumentos de buena voluntad...

Campaña de lectura: Buenas lectoras

jueves, 15 de abril de 2010

Reproducimos la última entrega de nuestra campaña de lectura, publicada en la Gaceta.

Augusto Rubio, Facultad de Artes, 2008


“...a la mujer se le educa, pero no mucho; se le permite leer, pero no todo; se le permite soñar, pero sólo lo permitido; se le acerca al mundo de la ciencia, pero en tanto que ésta no cambie su forma de percibir la realidad circundante; se le pone en contacto con el arte, siempre que éste no desvíe su virtud....”

La tradición canónica conservó, cuando menos hasta el siglo XIX, la idea de la mujer como esposa y madre, y ésta será la que prevalezca durante muchos años en la representación que se hace de ella en toda clase de textos. Entre éstos destacan los manuales escritos por religiosos y laicos, que se utilizaron para orientarlas e instruirlas, de los cuales se ocupa Valentina Torres Septién en el artículo “Las lectoras católicas: educación informal a través de los manuales de urbanidad y conducta en el siglo XIX”.

Los textos indican las normas que en general deberían seguir las mujeres. Si para mediados del siglo XIX ya no se dudaba de la necesidad de educarlas, para los educadores católicos esta labor consistía exclusivamente en prepararlas para ser el eje formativo de la familia, “el ángel del hogar”: seres inmaculados, sabios, eficientes, buenos, que tuvieran la capacidad de ser buenas esposas, buenas madres y amas de casa, y de transmitir a sus hijos las bases morales y religiosas, que hicieran de ellos buenos ciudadanos y buenos católicos. La lectura era el medio indispensable para obtener esa educación, sobre todo por la necesidad de hacer que inculcara los principios y los preceptos de la religión. Se pensaba que a través de estos textos se obtendrían los ejemplos necesarios para actuar correctamente en la vida.

Sin embargo, la lectura no estaba exenta de peligros. La tendencia femenina iba hacia la lectura de novelas, peligrosísimas para su alma, pues a través de ellas se construía un mundo irreal que soltaba la imaginación, quimera monstruosa, causante de funestos males en las mentes juveniles, y capaz de conducirlas a peligrosos descarríos. Sólo se aceptaban las lecturas cuyas imágenes ayudaban a ver con horror lo que se consideraba como prohibido, como pecado.

La escritura era una enseñanza menos habitual en las mujeres que la lectura; se utilizaba fundamentalmente para mantener correspondencia con familiares y amigos, a los que se dirigían con éste como único medio de comunicación a distancia. Los manuales abundan en reglas para su correcta ejecución, que daban a la mujer indicaciones sobre todo tipo de cartas.

Para concluir, baste decir que este modelo tan tradicional y hasta cierto punto general de concebir a la mujer nos pone en contacto con las paradojas y contradicciones de un mundo “ideal”, representado en los textos, frente a otro de prácticas y realidades contrastantes: a la mujer se le educa, pero no mucho; se le permite leer, pero no todo; se le permite soñar, pero sólo lo permitido; se le acerca al mundo de la ciencia, pero en tanto que ésta no cambie su forma de percibir la realidad circundante; se le pone en contacto con el arte, siempre que éste no desvíe su virtud. La educación femenina anterior al siglo XX sirvió sin duda a un propósito tanto civil como religioso, y la idea de igualdad de sexos tuvo que comenzar a ser forjada por generaciones enteras para llegar a una verdadera igualdad.

Referencia
Valentina Torres Septién Torres, “Las lectoras católicas: educación informal a través de los manuales de urbanidad y conducta en el siglo XIX”, en Carmen Castañeda García, Luz Elena Galván Lafarga y Lucía Martínez Moctezuma (coords.), Lecturas y lectores en la historia de México, UAEM/El Colegio de Michoacán AC/CIESAS (Colección Historias), Cuernavaca/Zamora/ México DF, 2004, pp. 247-262.


• Estudiante de la Licenciatura en Letras, Facultad de Humanidades, UAEM.

Una nueva era

martes, 13 de abril de 2010


Interesante artículo publicado en La Jornada sobre la batalla entre los grandes vendedores de libros, los nuevos lectores de formatos digitales y la difícil situación de los editores (se entiende, editores de libros de amplio tiraje). Pero, ¿y los autores? Más aún: ¿y los lectores?

"...muchos ejecutivos de editoriales aseguran que la revolución digital traerá una nueva era de oro de la lectura, en la que muchas más personas estarán expuestas a libros digitales. También afirman que nuevas tecnologías como la impresión sobre pedido, que abarata la impresión de libros físicos en bajos tirajes, los ayudarán a obtener más ganancias del formato tradicional. Además insisten en que la transición hacia el libro electrónico será lenta, lo que les dará tiempo para adaptarse al nuevo mundo digital".

El futuro de la publicación

Publicamos nuevamente la invitación al Festival del Libro y de la Rosa, así como el programa de las pláticas sobre el futuro de la publicación.


Jornada del Libro Universitario en la Ibero Puebla


Con motivo del día mundial del libro y del derecho de autor, la Universidad Iberoamericana (Uia) campus Puebla (Ibero Puebla) realizará su Jornada del Libro Universitario, del 21 al 23 de abril. En esta jornada participará el fondo editorial de la UAEM, entre los de otras importantes instituciones de educación superior del país.

Esta Jornada del Libro Universitario se realizará en la planta baja del Edificio G del campus Puebla de la Ibero Puebla.

Para mayores informes, comunicarse al Área de Publicaciones de dicha institución, al teléfono 229-07-00, extensión 62103. Correo e: libros@iberopuebla.edu.mx


Revista Quehacer Editorial

Aquí la invitación a leer el número 8 de la revista Quehacer editorial (la imagen de la portada la tomamos de su sitio), de Ediciones El Ermitaño, la cual incluye ponencias presentadas en ediciones anteriores del Festival del Libro y de la Rosa de la UNAM. Se puede conseguir en Solar Servicios Editoriales, SA de CV Calle 2 núm. 21, colonia San Pedro de los Pinos, Delegación Benito Juárez, CP 03800, México, Distrito Federal. Algunas librerías la distribuyen. Tel/fax 5515 1657. O bien, se puede leer la versión electrónica en: www.quehacereditorial.com

Contenidos

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Juan Domingo Argüelles

Sobre la muerte del libro 
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Entrevista: En el libro de artista existe una “lectura” de los sentidos
José Emilio Antón

El Programa de Fomento de la Lectura y la Escritura del Sistema de Educación Media Superior: redes sociales y agujeros negros
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Panorama de la edición independiente en Latinoamérica
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Ideas sobre el presente y el próximo futuro de la edición independiente 
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La edición universitaria
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La bibliodiversidad, la crisis y el aprovechamiento sustentable de los recursos tecnológicos en el quehacer editorial
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Mester y mesura: el devenir de la tipometría
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