Seminario sobre derechos de autor - Segunda sesión

jueves, 24 de junio de 2010


Segunda sesión

Fecha y hora:
28/06/2010, de las 5:00 PM a las 7:00 PM

Lugar:
Sala de Consejo César Carrizales de la Torre de Rectoría, Campus Norte (Chamilpa), UAEM

Conferencia:
Generalidades sobre los derechos de propiedad intelectual

Objetivo:
Conocer de manera detallada las figuras protegidas por la legislación mexicana en materia de derechos de autor.

Descripción:
Explicación de la naturaleza y su clasificación para saber en dónde está el derecho de autor (diferencias con las patentes, marcas y variedades vegetales).

Temas:
Derechos de autor 
a) Obras 
b) Reserva de derechos 

Creaciones industriales 
a) Patentes 
b) Modelos de utilidad 
c) Diseños industriales 
d) Secretos industriales 
e) Variedades vegetales 

Signos distintivos 
a) Marcas 
b) Avisos comerciales 
c) Nombres comerciales 
d) Denominaciones de origen 

Moderador:
Beatriz Vallarta

Ponentes: 
• Mtro. Guillermo Solórzano, presidente del Centro para el Estudio y Promoción de la Propiedad Intelectual, AC (CEDPI); socio del despacho Solórzano, Carvajal, González y Pérez, SC; docente. 
• Dr. Jesús Parets, doctor en derecho, docente universitario, investigador y abogado litigante. 
• Mtro. Jorge Mier y Concha, socio del despacho Arochi Marroquín y Lindner, SC; miembro de la AMPPI, INTA, AIPLA, CSA; docente. 


Lecturas sugeridas
Legislación 
Ley Federal del Derecho de Autor 
Artículos en línea 
“Derechos de propiedad intelectual y desarrollo económico, una perspectiva histórica”, entrevista a Zorina Khan, en Revista de la OMPI, núm. 3, junio de 2007, Organización Mundial de la Propiedad Intelectual, en http://www.wipo.int/wipo_magazine/es/2007/03/article_0006.html y http://www.wipo.int/wipo_magazine/es/pdf/2007/wipo_pub_121_2007_03.pdf, pp. 11-13. 
“Propiedad intelectual”, 15/08/07, en Naciones Unidas – Centro de Información. México, Cuba y República Dominicana, http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/desecon/prop_intelec.htm 

Bibliografía 
Humberto Herrera Meza, Iniciación al derecho de autor, Limusa, México DF, 1992. 
Adolfo Loredo Hill, Derecho autoral mexicano, Jus, segunda edición, México DF, 1990 
Justo Nava Negrete, Derecho de las marcas, Porrúa, México, 1995.

Glosario del Indautor (click aquí para descargar)


Currícula de los ponentes 

Jesús Parets Gómez 
Doctor en Derecho. Autor del libro El proceso administrativo de infracción intelectual, y coautor del libro La propiedad intelectual en la era de la globalización, una mirada en el ámbito universitario, entre otras publicaciones. 

Ha tomado e impartido diversos cursos en materia de propiedad intelectual, tales como Copyright in the Digital Age Program, celebrado en la USPTO GLOBAL INTELLECTUAL PROPERTY ACADEMY, Curso de Derechos de Autor y Derechos Conexos en la Universidad de Buenos Aires, Argentina, Revisión y análisis de la Ley Federal del Derecho de Autor, en el Centro para el Estudio y la Difusión de la Propiedad Intelectual, A.C., auspiciado por la Academia Mundial de la OMPI, entre otros. 

Trabajó durante años como Coordinador Departamental de Resoluciones en Infracciones en materia de comercio del Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial, es miembro del Instituto Interamericano de Derecho de Autor y en estos momentos trabaja como docente universitario, investigador e abogado litigante. 

Guillermo Solórzano Leiro 
El licenciado en Derecho por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Con Maestría en Relaciones Internacionales. Concentración en Derecho Internacional. Columbia University, New York.

Es socio encargado del área de Propiedad Intelectual del despacho Solórzano, Carvajal, González y Pérez-Correa, SC.

Profesor de las materias de Derechos de Autor y de Propiedad Industrial en la UNAM y la Universidad Panamericana (Planteles Ciudad de México y Guadalajara).

Profesor de Propiedad Intelectual en el Colegio Nacional de Magistrados de Circuito y Jueces de Distrito del Poder Judicial de la Federación, AC.

Ha sido expositor en diversas conferencias en materia de Derechos de Autor y de Propiedad Industrial, así como autor de diversos artículos relacionados a la materia.

Es presidente del Centro para el Estudio y Promoción de la Propiedad Intelectual, AC (CEDPI).

Jorge Mier y Concha Segura 
Es licenciado en Derecho por la Universidad Nacional Autónoma de México con mención honorifica por su tesis: "Protección Jurídica de los Lenguajes, Sistemas y Programas de Computación". 

Hizo una maestría en Derecho Internacional con Especialidad en Propiedad Industrial e Intelectual en The National Law Cente, The George Washington University Washington, DC, EU.

Es socio y abogado en Propiedad Intelectual; encargado del Departamento de Patentes; Asesoría en Litigio y Consultoría de Arochi Marroquin & Lindner, SC desde 1996.

Es profesor de la cátedra de Patentes, Marcas y Derechos de Autor; en la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autónoma.

Es miembro de la Asociación Mexicana para la Protección de la Propiedad Intelectual, AC (AMPPI); Internacional Trademark Association (INTA); American Intellectual Property Law Association (AIPLA); Copyright Society of America (CSA); y Federation International des Conseils en Propiété Industrielle (FICPI).

Ha sido expositor en seminarios y talleres organizados por la Asociación Mexicana para la Protección de la Propiedad Intelectual, AC, en temas referentes a trámite de patentes en México y en el Extranjero.

Expositor en el Curso de formación de árbitros organizado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor; de Patentes en el Seminario de Propiedad Intelectual organizado por el Instituto Nacional de Ciencias Penales; y árbitro en materia de derechos de autor por el Instituto Nacional del Derecho de Autor.

Declaración de las Editoriales Independientes Mexicanas

La primera Feria del Libro Independiente, que reunió durante 15 días a 50 sellos editoriales mexicanos en la Librería del Fondo Rosario Castellanos, ha mostrado la vitalidad de un fenómeno editorial con gran tradición en México y ha subrayado el papel de la edición independiente como un factor decisivo para la diversidad cultural.

Una lógica concebida cada vez más desde criterios puramente comerciales ha llevado, entre otras cosas, a un proceso de concentración empresarial en el mundo del libro que pone en peligro no sólo la producción local en México, sino también la bibliodiversidad, un valor reconocido internacionalmente por instancias como la UNESCO. En contraste con esta tendencia de alcance global, las editoriales independientes se distinguen por la producción de libros concebidos para leerse, para perdurar, dirigidos a los lectores y no exclusivamente a los consumidores. Libros con espíritu de riesgo, que apuestan por propuestas diferentes, por autores y temas heterogéneos, más allá de las modas y las prisas del mercado, y que de no ser por la existencia de estas iniciativas difícilmente podrían editarse y llegar a los lectores.

Convocatoria de la XI Feria Internacional del Libro de Costa Rica 2010

lunes, 21 de junio de 2010

Del 28 de agosto al 5 de septiembre de 2010 se llevará a cabo la XI Feria Internacional del Libro de Costa Rica 2010, en la que, además de la venta de libros, se realizará un intenso programa cultural con más de 150 actividades, entre las que destacan charlas, talleres de trabajo, visitas escolares, actividades infantiles, áreas de juego y entretenimiento, seminarios, conferencias, y otras.

De tal modo, los objetivos de la Cámara Costarricense del Libro, organizadora de la XI Feria del Libro de Costa Rica, son el fomentar la lectura, promover la expresión de identidad y diversidad culturales, estimular el consumo y la lectura del libro, fortalecer la red nacional de edición y distribución del libro en Costa Rica e incentivar el intercambio editorial hacia Costa Rica con prioridad en la región Centroamericana. Sin embargo, de igual manera, uno de los propósitos más importantes es explotar la oportunidad de negocio que representa la venta de libros en dicha feria, ya que son más de 60 millones de hispanohablantes los que habitan en el área de Centroamérica y del Caribe.

Para desarrollar la oportunidad de negocio, la Cámara Costarricense del Libro invita a todos los editores mexicanos a formar parte de este proyecto al mandar sus títulos, ya que se contará con 88 stands de exhibición y venta de libros, relativos a diversos temas de interés para todas las edades.

Puede descargar la convocatoria completa aquí: Convocatoria de la XI Feria Internacional del Libro de Costa Rica 2010.

Seminario sobre derechos de autor - Presentaciones primera sesión

Enlaces a las presentaciones en PDF de las conferencias de la primera sesión del Seminario El Derecho de Autor en el Ámbito Editorial.

Se pueden encontrar en la página o en los enlaces debajo del nombre de cada conferencia:
http://www.conaculta.gob.mx/seminario/_pc.html

Primera conferencia
Búsqueda y acceso al patrimonio cultural en un mundo digital
Lic. Manuel Tamez
Encargado de políticas públicas de México
Click aquí

Segunda conferencia
Digitalización, derechos y violaciones
Lic. María Fernanda Mendoza Ochoa
Miembro numerario de la Academia del Derecho de Autor de México
Click aquí

Tercera conferencia
Demanda a Google France y Google Inc.
Lic. Hugo Contreras
Miembro del Centro para el Estudio y Difusión de la Propiedad
Click aquí

Sobre el acuerdo de Google

A partir de 2004, Google inició la digitalización de acervos editoriales de bibliotecas estadounidenses con las cuales hizo un convenio como parte de su Google Library Project. Ante dichas acciones, diversos actores de diferentes ámbitos implicados en el mundo editorial, mediático, legal, entre otros, reaccionaron a favor o en contra de dicho proyecto. Para entender esta historia, paradigmática en tanto que ejemplifica la magnitud de los cambios que ha traído la llegada de internet y los avances tecnológicos, así como las contradicciones legales y de otra índole que de éstos se derivan, presentamos aquí algunas de las fechas más relevantes de este caso, además de un conjunto de notas informativas de distintos medios (extraídas del Boletín del ILLAC) que permiten ampliar el contexto en el que se ha dado la discusión al respecto.

2004
Google comienza a digitalizar libros a partir de un acuerdo con universidades de Estados Unidos para digitalizar los acervos de sus bibliotecas, como parte del Google Library Project.

2005
La Asociación de Editores y el Sindicato de Autores de Estados Unidos demanda a Google por digitalizar libros sin considerar si están libres del pago de derechos.
A las bibliotecas (Stanford, Nueva York, Harvard, entre otras) se les “reprocha” el haberse extralimitado al otorgar a una empresa la reproducción impresa o digital de sus acervos.

Octubre de 2008
Google llega a un acuerdo amistoso con los demandantes, en el que ofrece:
  • pagar 125 millones de dólares para resolver las denuncias de autores y editores
  • crear un sistema de compensación económica (“Registro”) por la publicación de sus obras en su buscador de libros, Google Book Search (63% de las ganancias obtenidas por Google)
  • suscripciones institucionales a sus bases de datos para colegios y universidades
  • los propietarios de derechos de autor de libros digitalizados por Google pueden excluirse de este acuerdo

11 de junio de 2009. Primera fecha límite para objetar, excluirse o presentar un reclamo al acuerdo de Google.

4 de septiembre de 2009. Segunda fecha límite para…

7 de octubre de 2009. Audiencia de Equidad en la que el tribunal determinará si aprueba o no el acuerdo

Principales objetantes del acuerdo:
  • Yahoo!, Microsoft y Amazon se unen contra el monopolio de Google en la Open Book Alliance
  • Hachette Livre, la segunda mayor editorial del mundo, rechaza el acuerdo de Google
  • Asociaciones de editores, bibliotecas y titulares de derechos cuestionan el acuerdo
  • Gobierno alemán y gobierno francés
  • Internet Archive

15 de septiembre
México aun no define su postura ante el acuerdo de Google; no hay postura oficial. Según El Universal, “el abogado Fernando Serrano Migallón, secretario de Cultura y Artes de Conaculta, reconoció desconocer de primera mano el acuerdo de Google”.

A la fecha, Google ya cuenta con más de 10 millones de libros digitalizados

19 de septiembre
El Departamento de Justicia de Estados Unidos pide a juez rechazar el acuerdo de Google

25 de septiembre
Editores franceses sientan a Google en el “banquillo de los acusados” (demanda a Google France y Google Inc.).

Octubre de 2009
El Departamento de Justicia objeta el acuerdo de Google por políticas antimonopolio… El juez pide responder a objeciones y un nuevo acuerdo legal.

Viernes 13 de octubre de 2009
Google presenta un nuevo pacto que limita su proyecto de digitalización al mundo anglosajón: Estados Unidos, Reino Unido, Australia y Canadá.

20 de noviembre de 2009
Visto bueno provisional del juez al acuerdo de Google; se decidirá el 18 de febrero.

18 de diciembre de 2009
Francia multa a Google con 430 mil dólares y le prohíbe digitalizar libros

2 de febrero de 2010
Por segunda vez, el juez rechaza la nueva versión del acuerdo de Google; persisten prácticas monopólicas. Siguiente vista del caso el 18 de febrero.

8 de febrero de 2010
Google retirará de su biblioteca digital un centenar de obras francesas (demanda a Google Inc.).

18 de febrero de 2010
Gobiernos europeos y empresas piden a juez en audiencia rechazar el acuerdo firmado por Google con autores y editores. El juez dice que mantendrá la mente abierta: “hoy no tomaré una decisión”.

7 de abril de 2010
La American Society of Media Photographers (ASMP), que agrupa a los fotógrafos de prensa de EU, anuncia presentación de querella contra Google por su plan para escanear y explotar comercialmente millones de libros. Se han sumado otros grupos de artistas visuales.

A la fecha, Google tiene más de 12 millones de libros escaneados.

Seminario sobre derechos de autor - Relatoría de la primera sesión

El día 7 de junio de 2010, a las 17:00 horas, se realizó la primera sesión del Seminario El Derecho de Autor en el Ámbito Editorial en la Sede UAEM, en la Sala de Consejo César Carrizales de la Torre de Rectoría, Campus Norte (Chamilpa). A continuación se presenta la relatoría de las conferencias impartidas en dicha sesión.

Seminario El Derecho de Autor en el Ámbito Editorial
Primera sesión: Google y el derecho de autor
7 de junio de 2010, 17:00 pm
Sala de Consejo César Carrizales, Torre de Rectoría de la UAEM




Conferencia 1: Descripción del funcionamiento del portal virtual Google Books 
Descripción de las características del portal virtual y todas sus posibilidades de uso 

Conferencia 2: Digitalización, derechos y violaciones

Ubicar los beneficios de la digitalización, el uso incorrecto de los derechos de autor

Conferencia 3: Demanda a Google France y Google Inc.

Situación y afectaciones a la industria editorial. Visión general de la problemática

Primera conferencia

Búsqueda y acceso al patrimonio cultural en un mundo digital
Lic. Manuel Tamez
Encargado de políticas públicas de México

El licenciado Manuel Tamez abordó el tema del funcionamiento de Google Books y de las oportunidades que representa para la industria editorial mexicana.

Según el expositor, el objetivo de Google Books es hacer el conocimiento que se encuentra en los libros universalmente accesible y localizable a través de la búsqueda del libro.

Hay dos fuentes principales de libros para Google Books: la primera es el programa de alianzas con casas editoriales y la segunda es el proyecto de bibliotecas. Actualmente se tienen más de 12 millones de libros digitalizados; 2 millones de ellos están en el dominio público, lo que quiere decir que los 70 años del copyrighthan expirado; 2 millones están en modo de vista previa; y entre 7 y 8 millones están en el modo de vista de fragmentos. Para obtener estas cantidades de libros se tiene contrato con más de 30 000 casas editoriales en todo el mundo y con alrededor de 42 bibliotecas.

Hay cuatro opciones en Google Books:
1)    La opción de vista completa para los libros que están en el dominio público
2)    Opción de vista previa limitada
3)    La vista de fragmentos que son libros escaneados que están todavía en copyright
4)    La modalidad sin vista previa cuando el que posee los derechos decide que no se muestre su libro.

La vista completa permite al usuario leer el libro entero en internet, descargarlo en formato PDF, mirar el texto sin formatos y hacer búsquedas dentro del texto.

En el caso de la opción de vista preliminar, ya que google ha obtenido el permiso, por medio de las alianzas, de quien posee los derechos del libro, el usuario puede ver hasta un 20% del libro, incluyendo la portada, contraportada y el índice.

Para los libros que aún tienen el copyright pero que han sido escaneados en las bibliotecas con las que Google Books ha firmado acuerdos, como no se tienen un permiso directo del tenedor de los derechos sólo se permite ver información general del libro y hasta tres extractos pequeños, pero no se puede hojear ni acceder al libro.

Segunda conferencia
Digitalización, derechos y violaciones
Lic. María Fernanda Mendoza Ochoa
Miembro numerario de la Academia del Derecho de Autor de México

La licenciada Fernanda Mendoza, miembro numerario de la Academia del Derecho de Autor de México, presentó la ponencia “Google y el derecho de autor”.

Aquí se problematizó el uso o el abuso que se hizo o hace de los derechos de autor en las bibliotecas virtuales. No por esto se dice que las bibliotecas virtuales sean ilegales, o por lo menos no todas. La cuestión está en preguntarse ¿qué ofrecen esas bibliotecas virtuales y cómo lo obtuvieron? es decir ¿qué compone su acervo y de donde se hicieron de ese material?

La biblioteca virtual es un sitio web creado de manera ex profeso para permitir el acceso del público al acervo bibliográfico en formato digital y a los servicios que ofrece la propia biblioteca. Al igual que la biblioteca tradicional la digital conserva la integración y la organización de la información, la diferencia es que la biblioteca virtual no requiere de un lugar físico para almacenar la información y ofrece la posibilidad de acceder a cualquier hora y casi desde cualquier lugar.

Una biblioteca virtual contiene lo mismo que una biblioteca tradicional: libros, revistas, planos, periódicos, cartas y documentos en general con y sin derechos de autor. De la misma manera todo el acervo dentro de las bibliotecas está necesariamente sujeto a derechos de autor. El acervo disponible se divide en dos grupos: material que tiene derechos protegidos vigentes y material que ya es de dominio público, ya sea porque nunca tuvo derechos de autor, o material que en algún momento tuvo derechos de autor pero con el paso del tiempo han caducado.

Una biblioteca virtual puede digitalizar el material sin derechos de autor sin necesidad de obtener permiso del titular de los derechos y ponerlo a la disposición de público online. Pero en el caso de los libros debe asegurarse de que la edición cargada de igual manera esté sin derechos, porque en el caso de la legislación mexicana también se otorgan derechos a los editores sobre sus propias ediciones.

Hay editoriales que han comenzado a trabajar en formatos digitales y de origen los libros tienen ya un soporte electrónico, en ese caso, el material ofrecería la licencia para ser utilizado a través de una biblioteca virtual.

Para las obras que tienen derechos vigentes y que sólo han sido creados en soporte impreso es necesario escanear el contenido para ser visualizados de manera digital, lo que implica un acto de reproducción que es uno de los derechos patrimoniales y exclusivos que tienen los autores quienes poseen la facultad de decidir si él o quién podrá explotar sus obras y puede prohibir el uso de su obra. Normalmente en el caso de las obras literarias los autores firman un contrato de edición con sus editores con lo que trasladan a los editores la posibilidad de reproducir, distribuir y comercializar las obras por lo tanto, en la mayoría de los casos de los libros con soporte físico impreso, los derechos no los posee, por lo menos en México, el autor sino el editor con quienes las bibliotecas tendrían que ponerse de acuerdo para poder permitir el uso de ese material.

No se pueden subir las obras al internet si en el contrato de edición los editores no tienen el derecho a la comunicación pública hasta que el autor no lo permita.

Los usos que se autorizan en una biblioteca virtual son: visualizar, almacenar e imprimir, solamente en un uso personal y privado.

Tercera conferencia
Demanda a Google France y Google Inc.
Lic. Hugo Contreras
Miembro del Centro para el Estudio y Difusión de la Propiedad

Google opera en todos los países donde tiene presencia como un motor de búsqueda.

Aquí se trata de la violación de derechos en Francia que fueron materia de una controversia. Existe ya una resolución de parte del Tribunal de Gran Instancia de París.

¿Qué es lo que se hizo valer, cuál fue la defensa de Google en ese caso y cuál fue finalmente la resolución?

Google opera como un motor de búsqueda especializada que pone a disposición de los usuarios obras editoriales. ¿Qué es lo que se busca con la digitalización? ¿Cuál es la finalidad que se persigue? Se pretende la obtención de ese libro o hacer accesible la obra al público en general.

¿Quiénes fueron las partes en este proceso? De Seuil, Harry N. Abrams, Delachaux & Niestle (demandantes), el Sindicato Nacional de la Edición y Sociedad del Género de las Letras (intervinientes).

Demandados:
Google France (local) y Google Inc. (mundial)

Exigencias o reclamos:
1. Se establece la existencia de la digitalización de más de un centenar de obras francesas.
2. La parte actora o demandante pretende acreditar la titularidad de los derechos de autor:
- Se trata del tema de la legitimación
- Se debe acreditar dicha legitimación
3. Se establece que se trata de actos de Google Inc. y Google France.
- Digitalización de parte de la obra: portada, índice, otras partes
- Google digitaliza aleatoriamente ciertas partes de la obra (se pría hablar de mutilación de obra)
4. Se trata de un extracto de la obra
5. Se establece que el acto se llevó a cabo a través de la forma de bandas de papel rasgado (las páginas se ven como si estuvieran rasgadas).
6. Búsqueda de palabras clave.

Demanda específica:
1. Cese inmediato de los actos infractorios
2. Prohibición de uso futuro en internet de estas obras
3. Indemnización de 15 millones de euros por reparación de prejuicio económico —En México se tendrían que vetar todos los procedimientos administrativos por un criterio de la SCJN.
4. Pago de un millón de euros por daños y perjuicios por violación de derechos marcarios
5. Pago por un millón de euros por comisión de actos parasitarios (aprovechar lo que ya se ha hecho)
6. Reparación del daño de la imagen
7. Publicación de la sentencia del tribunal en la página de inicio de Google France
8. Publicación de la sentencia del tribunal en tres diarios de circulación en Francia.

Respuesta de Google:
1. Inadmisibilidad de la participación de dos intervinientes.
2. No es responsable de la explotación del servicio de Google en Francia.
3. Legitimación: no se acredita el derecho de explotación de las obras a través de internet o de las portadas (que comparezca quien tenga derechos)
4. La ley que se les debe aplicar es la ley norteamericana (en materia de digitalización de obras y explotación de las portadas).
5. No tiene aplicación la ley francesa.
6. Se sostiene la representación de los extractos de los libros amparados por el fair use, aquello que está exento de infracción.
7. Tres excepciones más:
No se cometió ningún acto reprochable en relación con las marcas registradas.
Cancelación de las marcas por falta de uso.
El uso de los textos en pantalla está amparado por el derecho de cita.

Resolución (motivación):
1. a) Solicitud de eximir de la causa a Google France, ya que el responsable es Google Inc. b) Se debe aplicar la ley norteamericana
2. Las partes demandantes recibieron legitimación (Sociedad de Géneros y Sindicato de la Edición.
3. Se determinó que sí es aplicable la ley francesa.
4. Análisis sobre las violaciones a los derechos de autor, sobre la infracción marcaria y sobre la marca notoria (¿?), así como sobre los actos de parasitismo
5. Estudio de las responsabilidades: Google France y Google Inc.
6. Medios de resarcimiento

Resultado:
1. El tribunal francés sí es competente.
2. Google sí es responsable de infracción a los derechos de autor.
3. Se prohíbe a Google Inc. continuar con los actos infractorios. En caso de no cumplir, se le aplicará una multa de 10 mil euros por cada día.
4. Desestima la comisión de cualquier infracción marcaria
5. Publicación de la sentencia con cargo a Google Inc.

Durante las preguntas la mayoría fueron dirigidas a Manuel Tamez, representante de Google, respecto a la monetización de los libros, la temporalidad de los contratos con los que tienen los derechos de autor, entre otros temas.

Voces y disidencias juveniles. Rebeldía, movilización y cultura en América Latina


 Los trabajos reunidos en esta antología son memoria condensa de la acción y del pensamiento de jóvenes. Los textos recogen múltiples voces juveniles que constituyen y divulgan lenguajes; se componen de tonalidades y sonidos armónicos o desentonados, que cuestionaron estilos de ser y querer ser jóvenes. Uno de los meritos de esta obra, es rescatar testimonios de disidencias ante un futuro que sólo les ofrece el modelo del “hombre perfecto” a condición de adecuarse a sus figuras: el ciudadano y el gentleman, conforme a ciertas virtudes e incontrovertibles comportamientos. Los trabajos dan cuenta de la capacidad de los y las jóvenes de poner en tela de juicio tal modelo y así demostrar su voluntad de pensarse. En este sentido, se trata de historias donde destaca el esfuerzo por comprender y comprenderse y, por eso mismo, vincularse y comprometerse con las urgencias de sus tiempos y espacios, de la posibilidad de trasformar el presente para abrir nuevos horizontes y, al mismo tiempo, revalorar la herencia de actitudes y virtudes, así como el legado de las obras culturales que, al apropiárselas, les dieron una nueva significación.

Este libro sigue un orden establecido con base en cuatro criterios principales: el primero, alusivo a las voces de los jóvenes estudiantes que expresan sueños, aspiraciones y proyectos. Claudia Saucedo y Carlota Guzmán estudian la importancia de por qué y para qué los profesores escuchan a los estudiantes. El segundo, parte del ámbito político latinoamericano, a partir de la segunda mitad del siglo XX, y nos ayuda a comprender la presencia de los jóvenes estudiantes de clase media, de obreros y campesinos, en un constante enfrentamiento con el Estado, resistiendo la acción autoritaria. La tercera pauta, está enfocada hacia las acciones emprendidas por los estudiantes y profesores en busca de la autonomía de sus instituciones de estudios superiores. Para finalizar, se abordan las expresiones de los jóvenes de los años sesenta y ochenta en la literatura, la música y el arte, como una de las expresiones más nítidas del “ser” de los jóvenes.

Por citar algunos ejemplos, los ensayos de Laura Beatriz Moreno, y de Álvaro Acevedo y Reina Restrepo, ilustran la capacidad de los y las jóvenes para recrear el arte y convertirlo en experiencia y voz de los grupos subalternos o los de Roberto González y Víctor Raúl Martínez, quienes rememoran las expectativas y los esfuerzos por modificar las condiciones de vida para hacer posible un mundo más humano.

Voces y disidencias juveniles. Rebeldía, movilización y cultura en América Latina
Alcira Soler Durán y Antonio Padilla Arroyo (coord.)
UAEM/Juan Pablos editor
Cuernavaca/México DF., 2010, pp. 288
ISBN: 978-607-7771-22-7
          978-607-7700-64-7
$180

Campaña de lectura: Niñas lectoras

Reproducimos la última entrega de nuestra campaña de lectura, publicada en la Gaceta.


Jessica Sánchez, Facultad de Artes, 2010.

“... El contenido cultural específico que se transmitía y la enseñanza religiosa congregacional constituyen los rasgos específicos de la escuela en este periodo. Son los elementos que la hacían diferente de las escuelas públicas y de otras particulares que había en Guadalajara en esa época. Dentro de la dinámica de trabajo en las aulas, las lecciones orales eran comunes no sólo en esta escuela sino también en las oficiales...”

A finales del siglo XIX, las escuelas constituyeron un espacio importante para las denominaciones protestantes, pues a través de la lectura se participaba en la adhesión religiosa. Enseñar a leer y a escribir a los recién conversos era condición indispensable para su incorporación como creyentes. De ahí que la difusión de las ideas, valores y creencias estuviese fuertemente vinculada con el establecimiento de instituciones educativas.

En Guadalajara, la Escuela Evangélica para niñas, también llamada Instituto Corona, era la más consolidada al iniciarse los años noventa del siglo XIX. Fue fundada en 1884 y un informe de  ese año nos deja acercarnos a las prácticas de enseñanza y a los libros de texto de este colegio. Los siguientes aspectos nos permiten conocer la cultura de dichas escuelas protestantes.

1. El kindergarten. La apertura de esta opción resultaba innovadora en su momento. A través de un conjunto de objetos y materiales que el niño manipulaba, se desarrollaban actividades que pretendían satisfacer tres necesidades: la observación, la actividad constructiva y el sentimiento de ser una persona.

2. La enseñanza primaria. Las materias que coinciden en el plan de estudios oficial y en el del Instituto Corona son aritmética, dibujo y costura (infaltable en las escuelas de niñas), lectura y escritura, geografía e historia. Las diferencias más notables se dan en la enseñanza de la lectura y la escritura, pues éstas se hacían tanto en español como en inglés. Otra diferencia fundamental es la enseñanza de materias que no aparecen en el plan de estudios oficial: el sistema métrico, la instrucción musical y coral, idiomas, religión, fisiología e higiene.

3. Sobre los libros y práctica de la enseñanza. Con excepción de algunos libros, todos eran en inglés o traducciones. Lo anterior indica que el resto era enseñado a través de textos cuyos contenidos reproducían saberes y modelos culturales estadounidenses que, a su vez, producían modos de ser propios de esos modelos entre las niñas mexicanas que acudían a la Escuela Evangélica. El contenido cultural específico que se transmitía y la enseñanza religiosa congregacional constituyen los rasgos específicos de la escuela en este periodo. Son los elementos que la hacían diferente de las escuelas públicas y de otras particulares que había en Guadalajara en esa época. Dentro de la dinámica de trabajo en las aulas, las lecciones orales eran comunes no sólo en esta escuela sino también en las oficiales. Consistían en la exposición de un tema específico por parte de la maestra y las niñas escuchaban, o bien anotaban lo que la maestra dictaba.

Las escuelas fueron un espacio al que los protestantes dedicaron especial atención, pues en ellas se formaban las nuevas generaciones de creyentes, las cuales deberían poseer un capital cultural mucho más amplio que el que ofrecían las escuelas públicas u otras particulares en Guadalajara.

Referencia
María Guadalupe García Alcaraz, “Las niñas lectoras de la Escuela Evangélica de Guadalajara (1872-1914)”, en Carmen Castañeda García, Luz Elena Galván Lafarga y Lucía Martínez Moctezuma (coords.), Lecturas y lectores en la historia de México, UAEM/El Colegio de Michoacán AC/CIESAS (Colección Historias), Cuernavaca/Zamora/México DF, 2004, pp. 263-283.

• Estudiante de la Licenciatura en Letras, Facultad de Humanidades, UAEM.

Saramago

viernes, 18 de junio de 2010



El escritor portugués y Premio Nobel José Saramago ha muerto en torno a la una menos cuarto (12:45) de la tarde, hora canaria (dos menos cuarto [13:45] hora peninsular) a los 87 años en su residencia de la localidad de Tías (Lanzarote). El autor de La balsa de piedra fue poeta antes que novelista de éxito y antes que poeta, pobre. Unido el periodismo a esos otros tres factores (pobreza, poesía y novela) se entenderá la fusión entre preocupación social y exigencia estética que ha marcado la obra del único Premio Nobel de la lengua portuguesa hasta hoy. En 1998, el máximo galardón literario del planeta reconoció a un hijo de campesinos sin tierra que había nacido en 1922 en Azinhaga, Ribatejo, a 100 kilómetros de Lisboa. Tenía tres años cuando su familia emigró a la capital, donde las penurias rurales se tornaron en penurias de ciudad. Así, el futuro escritor se formó en la biblioteca pública de su barrio mientras trabajaba en un taller después de abandonar la escuela para ayudar a mantener una casa en la que ya faltaba su hermano Francisco, dos años mayor que él y muerto poco después del traslado.