página E, núm. 7: actividades de la Dirección General de Publicaciones de la UAEM, 12 de diciembre de 2012

miércoles, 12 de diciembre de 2012


Ingresa Inventio al Índice de Revistas Mexicanas de Divulgación del Conacyt
http://bit.ly/SdPzrU

Fortaleció la UAEM su actividad editorial en 2012
http://bit.ly/SdPDry

Novedades editoriales:
Arquetipos, memorias y narrativas en el espejo. Infancia anormal y educación especial en los siglos XIX y XX, de Antonio Padilla Arroyo (coordinador)
http://on.fb.me/SdPEvH

Fondo editorial universitario:
Personajes, ideas, voluntades. Políticos e intelectuales mexicanos en los años treinta, de Luis Anaya Merchant, Marcos T. Águila M., Alberto Enríquez Perea (coordinadores)
http://on.fb.me/U997tp

En palabras del autor:
Arte feminista en los ochenta en México, una perspectiva de género, de Araceli Barbosa
http://bit.ly/VCTABc

Arquetipos, memorias y narrativas en el espejo. Infancia anormal y educación especial en los siglos XIX y XX


Hacia finales del siglo XIX, tanto en Europa como en América Latina, el higienismo y la psiquiatría colonizaron la mayoría de los aparatos de Estado (salud pública, justicia, educación, tribunales de menores, etcétera). Un nuevo proyecto, vinculado con estos nuevos dominios médicos, aparece en el horizonte de la escuela e irá a transformar los discursos y las prácticas en dicho ámbito.
Allí encontramos el punto de partida de estos Arquetipos, memorias y narrativas en el espejo —tan valiosos como indispensables—, es decir, en el momento mismo en que el higienista y el psiquiatra trazan la silueta de la infancia anormal.
No obstante, para que esa puerta se abriera debió cerrarse otra. El médico, antes de brillar en el escenario de la escuela, debió luchar contra el maestro para imponer sus nociones, personajes y tecnologías.
No existen demasiados testimonios de aquel enfrentamiento. La carta que el ilustre higienista argentino Emilio Coni escribe a Sarmiento en 1881 es reveladora y permite conjeturar sobre dos proyectos diferentes que se enfrentaban y tensionaban la escuela pública: “Buenos aires, agosto 23 de 1881.—Al Sr. Superintendente General de Educación, don Domingo Faustino Sarmiento.
Los que suscriben, miembros de la Comisión Escolar de la 2ª. Sección, se han impuesto del contenido de la nota del Señor Superintendente fecha 17 del corriente en la que se transcribe la resolución recaída con motivo del periodo de fondos hechos por aquélla, para establecer la inspección higiénica y médica de las escuelas”.
Sarmiento, para entonces Superintendente General de Educación de la ciudad de Buenos Aires, había rechazado las primeras propuestas de los higienistas que pregonaban por la atención escolar del niño débil junto a la creación del cuerpo médico. La propuesta estaba inspirada en una experiencia realizada por la Comisión Escolar de la segunda sección, que tomó como modelo la inspección médica e higiénica de Bruselas, conocida por Coni durante su viaje a Europa: “Amantes del progreso y bienestar de este país [continúa Coni], deploramos altamente que ese Consejo quizá no haya meditado suficientemente la resolución que se nos ha comunicado, porque ella importa acordar ningún valor a nuestra contracción y buenos deseos, que ni siquiera han merecido una palabra de agradecimiento en la nota del Señor Superintendente”.
Este episodio daba cuenta de la presencia en el gobierno de la escuela de dos proyectos. Ambos coincidían en términos generales en la necesidad de secularizar la cultura, pero pronto veremos cómo uno de ellos dejará paso progresivamente al otro, hasta transformarse y perder su fisonomía original.
Hasta mediados de la primera década del siglo XX aproximadamente, en la escuela argentina prevalece la hegemonía del normalismo fundador por sobre la de los médicos. Un atento recorrido a través de los títulos publicados por El Monitor de la Educación Común —la revista editada por el Consejo Nacional de Educación— muestra que los temas más frecuentes son de tipo pedagógico o moral, con especiales referencias a prácticas escolares estadounidenses.
La experiencia descentralizadora de Buenos Aires, la importación de personalidades, maestras y libros estadounidenses, las conferencias, los célebres normalistas, así como también el rechazo de las iniciativas de Coni, son prueba de la hegemonía de los maestros.
A partir de 1907 y especialmente de 1908, año en que el médico higienista y psiquiatra José María Ramos Mejía asumió la presidencia del Consejo Nacional de Educación, los autores y los temas comenzaron a desplazarse hacia ámbitos diferentes a los del periodo anterior. José Ingenieros, Emilio Coni, Carlos O. Bunge, los médicos escolares Genaro Sisto, Luis Cassinelli, etcétera, junto con Binet, Claparéde y otros autores franceses escribían sobre los niños débiles y anormales, higiene y psicología escolar, la función de la escuela en la atención de los anormales, etcétera.
Desde entonces, la penetración de las ideas higienistas en el aparto educativo va a producir efectos concretos en la organización de la escuela. Higienistas y alienistas comenzarán a medicalizar el espacio educativo y será necesaria una larga batalla —librada en distintos escenarios y con adversarios que cambian— para desalojarlas del ámbito escolar.
Es posible que en la mayoría de los sistemas educativos de América Latina la figura del médico haya avanzado en un escenario dominado inicialmente por el normalismo. Es probable también que el avance de los médicos haya sido estratégico para el desplazamiento de la iglesia del ámbito de la escuela, como aparece claramente en el caso argentino.
Resulta necesario —en una línea que complementa la mirada que propone este libro — retomar también los arquetipos, memorias y narrativas vinculados al maestro, en tanto la historia de la escuela presenta variaciones y dispersiones que se expresan en rostros muy diferentes.
Muchos de esos rostros han sido mostrados por el cine más que por la teoría. Films como La lengua de las mariposas, Machuca, Heredarás el viento, Los coristas, muestran la silueta virtuosa del maestro, su figura combativa, su ethos emancipador.
Andrés Bello, Simón Rodríguez, Sarmiento, Altamirano, representan el paradigma de esa conjunción virtuosa, donde el maestro normal conjugaba la escritura, la militancia política y la educación.
Heredero de jesuitas y franciscanos, el normalismo elaboró una tecnología educativa con muchos de los elementos del misionado colonial.
Fueron los jesuitas —como se sabe— quienes se habían destacado en la educación de las colonias. Hijos del Concilio de Trento y avanzados en la nueva evangelización, los hermanos de la Compañía de Jesús perfeccionaron una tecnología de gestión de los cuerpos y de las almas, que forma parte de lo más originario de la arqueología escolar.
Los seguidores de san Ignacio fueron maestros de disciplinas. Las reglas que elaboraron sobre el cuerpo, sus flujos, movimientos, impulsos y desvíos significaron sin duda un trabajo profundo sobre las formas vigentes de la subjetividad.
Se conoce la obra de los jesuitas en las misiones. El padre José de Anchieta —el apóstol de Brasil— quizá sea el símbolo mítico de un gesto que se opuso a la conquista, el sojuzgamiento y la eliminación.
Más tarde los jesuitas, junto con los franciscanos, educaron en sus colegios a gran parte de la aristocracia criolla y constituyeron los centros más importantes de la educación colonial.
Aquella eficaz tecnología disciplinaria, junto con el misionariado educativo, configuró el modelo que irán a heredar a quienes serán los fundadores, algunos siglos después, de la educación nacional. Sarmiento, Bello, Simón Rodríguez, Altamirano, Martín, fueron los hijos ilustres de las élites criollas que nacieron con la revolución. Educados en los colegios religiosos, bebieron con devoción la modernidad de aquellos espíritus que como el obispo de Oro, el deán Funes, de Mendive o San Alberto, trazaron los primeros contornos del dispositivo escolar.
Los maestros normalistas —según Puiggrós— se sentían apóstoles del saber y concebían a la educación como un auténtico misionariado. En el seno del normalismo fue reactualizada una tecnología educativa que fundaba sus cimientos en la profunda autoridad moral del maestro, en la rígida disciplina escolar, en el nuevo saber natural y positivo que se introducía, y en los rituales que van a asegurar la eficacia de la escuela.
El respeto y la admiración de los discípulos sobre los maestros van a ir extendiendo y reproduciendo el mito histórico que constituirá el suelo arqueológico de nuestra cultura escolar. Los testimonios de Justo Sierra sobre Altamirano, de Gabriela Mistral sobre Martí y Vasconcelos, de Ingenieros sobre Ramos Mejías, de Amanda Labarca sobre Bello y Sarmiento —entre muchos otros— trazan el espesor de la figura mítica del maestro y de su estatura moral.
Hay una herencia pacificadora y civilizadora en la escuela (en el sentido que le da Elias a este término) que es necesario retomar. Entre el reclutamiento y segregación de los atrasados escolares y la introducción de la lectoescritura en grandes franjas de la población; desde la estigmatización o exclusión de los niños anormales al desafío de las malas profecías sobre los orígenes de los niños; de la medicalización de la infancia miserable, enferma o abandonada hasta su promoción e integración, los distintos rostros de la escuela se muestran, confunden, distinguen, ocultan; balizan, en definitiva, un escenario contradictorio, complejo y en permanente tensión. 
Eduardo de la Vega
Fragmento del prólogo

Contenido

Prólogo
Eduardo de la Vega

Rostros en el cristal: infancias y modalidades educativas (a modo de introducción)
Antonio Padilla Arroyo

Primera parte
Raíces

Construcción del campo de la infancia anormal en Argentina. Discursos, representaciones y prácticas profesionales
Lucía Lionetti

Andamios de un discurso hegemónico sobre la educación especial en México, 1921-1935
María del Carmen Gutiérrez Garduño

Cursos de perfeccionamiento y de información pedagógica y sobre enseñanza de anormales y pruebas mentales y de instrucción en Buenos Aires (Argentina) y Antioquía (Colombia), 1926-1939
Alexander Yarza de los Ríos

Contar y clasificar a la infancia: las categorías de la escolarización en las escuelas primarias de la ciudad de México, 1870-1930
Josefina Granja Castro

Oficios y talleres: una alternativa de educación para los sordomudos mexicanos, 1874-1918
Luz María Abraján Cadena


Segunda parte
Cosechas

Primeras iniciativas institucionales para la educación especial. España y México, caminos paralelos
María Guadalupe Santos Carreto

Representaciones de la anormalidad: huellas y figuras en los profesionales de la educación especial en el estado de Morelos, México
Mayra Santoveña Arredondo

Actores de la educación especial en México: representaciones y prácticas sociales en la segunda mitad del siglo XX
María Concepción Martínez Omaña

Recuento de una política y de una experiencia educativa: los niños con capacidades y aptitudes sobresalientes en escuelas primarias públicas de Morelos, México
Felipe Pineda Barrera y Antonio Padilla Arroyo

Educación especial y tecnología: encuadre teórico en la perspectiva de Vygotski
Manuel F. Aguilar Tamayo y Holbrook Mahn


--
Arquetipos, memorias y narrativas en el espejo. Infancia anormal y educación especial en los siglos XIX y XX
Antonio Padilla Arroyo (coordinador)
UAEM/Juan Pablos Editor (Ediciones Mínimas, Educación 4), Cuernavaca/México DF, 2012, 370 páginas
ISBN:   978-607-7771-77-7 (UAEM)
            978-607-711-098-9 (Juan Pablos Editor)
$260

Personajes, ideas, voluntades. Políticos e intelectuales mexicanos en los años treinta

lunes, 10 de diciembre de 2012



Los ensayos que reúne este libro reflexionan en torno a diversos proyectos existentes en la posrevolución mexicana hacia la década de los treinta, y lo hacen destacando la trayectoria de disímbolos dirigentes de esa generación, quienes en su complicada interacción construyeron el país ensayando nuevas fórmulas de autoridad y organización, coordinando pero también contraponiendo sus “fuerzas”. Pese a presentarse al interior de un contexto común —la construcción de un ideal igualitario—, los líderes políticos y sociales de la generación posrevolucionaria expresan tanto la heterogeneidad de toda historia verdaderamente nacional, como la tendencia hacia un compromiso con el statu quo, de marcha lenta hacia instituciones perdurables y metas más o menos remotas.
En esta recopilación de trabajos sobre actores individuales en los años treinta no se abandonan términos personalistas como “callismo”, “lombardismo” o “cardenimos”, pero se procura restar fuerza a su sentido de abandono de la participación colectiva en el quehacer histórico. De hecho, se coloca en la perspectiva que encuentra en lo social los límites (así como el espacio para su desarrollo potencial) de la personalidad individual. Simultáneamente, centra su interés en estudiar al individuo (o mejor, a la generación dirigente de la que este forma parte), en el ejercicio autónomo de su voluntad, lo que a su vez opera como un factor activo (como parte) del proceso histórico mismo.
Aunque engañosos, los términos “porfirismo”, “callismo”, “cardenismo” son explicables, si convenimos en que se trata de circunstancias sociales que colocaron a los personajes aludidos de la historia nacional en posiciones donde sus decisiones afectaron a millones de personas.
El decenio de los treinta recuerda un periodo de ajustes más o menos radicales de la manera anterior de vivir en la mayor parte de los países del globo. Esto es así por causas generales, como son el ascenso de Estados Unidos a la hegemonía económica mundial; las secuelas de la Gran Depresión de 1929 y su condena implícita del capitalismo de competencia desenfrenada; la trasformación geopolítica de Europa, asociada con la formación de la Unión Soviética, por una parte, y la debilidad de las potencias occidentales, saldo de la primera guerra mundial, entre otras. En el caso de México, se sumaba la herencia abrumadora de la Revolución mexicana, que habría de condicionar aspectos del conjunto de la vida nacional por el siglo entero (desde los límites a propiedad privada de la tierra hasta la forma simbólica de los discursos políticos y la estructura legal de México).
En el México de los años veinte y treinta, cada individuo con un nivel determinado de responsabilidad política o cultural, debía definirse a favor o en contra de la revolución. Un intelectual extranjero (dominicano) que ejerció una poderosa influencia cultural con su presencia en México, tanto en la etapa final del porfiriato como durante la posrevolución (1906-1914 y 1921-1924), Pedro Henríquez Ureña, lo expuso en los siguientes términos: “La Revolución ha ejercido extraordinario influjo sobre la vida intelectual, como sobre todos los órdenes de actividad… Raras veces se ha ensayado determinar las múltiples vías que ha invadido aquella influencia; pero todos convienen, cuando menos, en la nueva fe, que es el carácter fundamental del movimiento: la fe en la educación popular, la creencia de que toda la población del país debe ir a la escuela, aun cuando este ideal no se realice en pocos años, ni siquiera en una generación”.

Índice

La de los años treinta: una generación de constructores
Marcos T. Águila M., Luis Anaya Merchant, Alberto Enríquez Perea

Lázaro Cárdenas, el caciquismo y la tradición de Tezcatlipoca
Alan Knight

Vicente Lombardo Toledano y la guerra civil española: los límites de la solidaridad
Alberto Enríquez Perea

Yocupicio, Lázaro Cárdenas y la Contrarreforma en Sonora
Adrián A. Bantjes Aróstegui

General Adrián Castrejón: un ensayo de institucionalización zapatista en Guerrero (1929-1933)
Guillermina Baena Paz

Rodulfo Brito Foucher: “La Revolución era ya un pudridero moral”
Gabriela Contreras Pérez

Eugenio Maurer Gambu: un empresario en la época de la reconstrucción revolucionaria
Mariano E. Torres Bautista

Luis Montes de Oca, de revolucionario a banquero central
Luis Anaya Merchant

Juan Andreu Almazán: elecciones salpicadas de balas
Josefina Moguel Flores

Gonzalo N. Robles y el sueño industrial nacionalista
Marcos T. Águila M.


Personajes, ideas, voluntades. Políticos e intelectuales mexicanos en los años treinta
Luis Anaya Merchant, Marcos T. Águila M., Alberto Enríquez Perea (coords.)
UAEM/Miguel Ángel Porrúa (Serie La Historia, Historia), Cuernavaca/México DF, 2011, 300 páginas
ISBN:  978-607-7771-44-9 (UAEM)
            978-607-401-473-0 (Miguel Ángel Porrúa)

Cine, género y jóvenes. El cine mexicano contemporáneo y su audiencia tapatía



En la presente obra, Patricia Torres San Martín presenta una expansión y actualización de su tesis doctoral. Esta investigación muestra un corte interdisciplinario sobre la recepción de Amores perros e Y tu mamá también en Guadalajara, basado en un estudio cualitativo y tomando como pauta teórica y metodológica el “análisis crítico de la audiencia”, propuesto por Guillermo Orozco.

En el primer capítulo “Cine, recepción y audiencia”, se hace un recuento de los diferentes enfoques, métodos y corrientes que se han elaborado sobre los estudios de recepción empíricos a partir de principios del siglo XX y hasta nuestros días.

En el segundo capítulo “La construcción de una audiencia” se expone la importancia de la investigación interdisciplinaria y de corte empírico, y un contexto donde el cine está íntimamente relacionado con el resto de los medios. Asimismo, se explica la interacción que el cine tiene con los nuevos escenarios mediáticos, y cómo actualmente estos son los indicadores de análisis desde los cuales se pueden reconocer los patrones de comportamiento, la diversidad de prácticas culturales, los estilos de vivir, los modos de narrar y, por tanto, los modos de mirar e interpretar las propuestas de sentido.

En “Reinvención de las tendencias fílmicas al final del siglo XX”, tercer capítulo de esta obra, se analizan las películas Amores perros e Y tu mamá también, a partir de un modelo de análisis textual y de una crítica sociocultural, para discernir sobre lo que hay detrás de los modelos de producción y creación.

En Los jóvenes y el cine mexicano, último capítulo del libro, se profundiza en las temáticas derivadas del trabajo directo con la audiencia y los filmes analizados, pensando sobre todo en que este cine hecho para jóvenes deriva de una serie de modelos y representaciones que el cine mexicano ha producido desde hace varias décadas. Los temas que cruzaron este repertorio de imágenes fílmicas fueron los modelos de familia y la crisis del patriarcado, una fecunda y marcada representación de las diferencias de género y sus representaciones y cómo el cine ha elaborado modelos y valores en torno a la masculinidad y la sexualidad.

A manera de colofón, en el último apartado se exponen algunos de los indicadores de análisis, derivados del material empírico, que revelaron cómo funcionan los “resortes narrativos” de las propuestas fílmicas mexicanas en la audiencia y cómo se reactivan a partir de las convenciones de quienes las interpretan y resignifican en la pantalla grande, para entender por qué las puestas en escena que las películas nos muestran se convierten en referentes a través de los cuales se filtran muchos otros, que no son precisamente los que están en la pantalla, sino los que están en nuestra mente, es decir, las ideas, los afectos, los temores, los prejuicios o las convenciones culturales en la interpretación, y que están presentes en el momento mismo de sentarnos frente a la pantalla. 

Contenido

I. Cine, recepción y audiencia 

II. La construcción de una audiencia 

III. Reinvención de las tendencias fílmicas nacionales al final del siglo XX 

IV. Los jóvenes en el cine mexicano 

Conclusiones 

Fuentes hemerográficas 

Seguimiento de los dos estudios de caso en la prensa 

Fichas filmográficas 

Cine, género y jóvenes. El cine mexicano contemporáneo y su audiencia tapatía
Patricia Torres San Martin 
Universidad de Guadalajara, México, 2011 
ISBN 978-607-450-405-7 
$180

Presentación de los libros Xochitepec, una cronología comentada y Fragmentación y segregación socioterritorial en México y Chile

jueves, 6 de diciembre de 2012


Presentación de los libros

Xochitepec, una cronología comentada de Rodrigo Tovar Cabañas y Concepción Alvarado Rosas

comentan:
María Cristina Saldaña Fernández
Ilse López Cisneros

Fragmentación y segregación socioterritorial en México y Chile de Concepción Alvarado Rosas (coordinadora)

comentan:
Rafael Monroy Ortiz
Valentino Sorani Dalbon

Lunes 10 de diciembre de 2012, 17 horas
Auditorio de la Facultad de Arquitectura, Campus Norte (Chamilpa), UAEM
Av. Universidad 1001, col. Chamilpa, CP 62210
Cuernavaca, Morelos, México
Informes: 329-79-09, publicaciones@uaem.mx

Invitan la Facultad de Arquitectura y la Dirección General de Publicaciones de la UAEM

Entrada libre

página E, núm. 6: la UAEM en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara 2012

jueves, 29 de noviembre de 2012



La UAEM en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara 2012
http://on.fb.me/V7w3Ij

Ofrece ANUIES apoyo total a las acciones de la Red Altexto
http://bit.ly/V7YCaS

Discuten creación de plataforma para catálogo universitario en Iberoamérica
http://bit.ly/Tx8jjN

Garantizar circulación del conocimiento, piden editores universitarios en la FIL
http://bit.ly/SiOHyJ

Refuerza la UAEM su presencia en la FIL en el espacio de Cultura
http://bit.ly/TpuAxp

Conferencia 'La corposfera, para una cartografía del cuerpo', por José Enrique Finol

lunes, 26 de noviembre de 2012


Conferencia

La corposfera, para una cartografía del cuerpo
Imparte

José Enrique FinolVicepresidente de la Asociación Internacional de Semiótica (IASS-AIS)
Laboratorio de Investigaciones Semióticas y Antropológicas
Universidad de Zulia, Maracaibo, Venezuela

Miércoles 28 de noviembre de 2012, 14 horas
Sala de Rectores, Campus Norte (Chamilpa), UAEM
Cuernavaca, Morelos

Invitan
Cuerpo Académico Teorías y Crítica del Arte y la Literatura (UAEM)
Cuerpo Académico Estética y Medios (BUAP)

Segunda Semana en el 3er Festival Todas las voces de Radio Chinelo

lunes, 12 de noviembre de 2012

Reenviamos la invitación de Radio Chinelo para participar en las actividades de la Segunda Semana en el 3er Festival Todas las voces de Radio Chinelo.



Radio Chinelo se complace en invitarle a las actividades de la Segunda Semana del 3er Festival Todas las Voces.

Mañana Lunes 12 a las 4:00 PM se llevará a cabo el conversatorio "Alternativas de Medios de Comunicación en México" con la participación de 132 Media, Unitierra y Red de Medios Libres.

A las 4:00 PM iniciaremos con la participación de Mitote Jazz, a las 4:30 PM se iniciará el Conversatorio y a las 6:00 PM contaremos con la participación de Paco Barrios "El Mastuerzo", fundador de la legendaria banda mexicana "Botellita de Jerez".

Esperamos contar con su valiosa presencia.

RADIO CHINELO A.C.

COMISIÓN ORGANIZADORA DEL 3ER FESTIVAL TODAS LAS VOCES

Invitación de la Red Altexto. Editoriales Universitarias y Académicas de México


Invitación para el brindis que se llevará a cabo en la FIL Guadalajara en el  stand de la Red Altexto.

Este acto tiene la finalidad de presentarles a los profesionales del libro la oferta editorial de las instituciones integrantes de Altexto.

Invita la Comisión de Ferias de Libro de Altexto. Editoriales Universitarias y Académicas de México

Los profesores universitarios y las TIC. Uso, apropiación, experiencias

viernes, 9 de noviembre de 2012



Desde mediados de los años cincuenta del siglo anterior, el mundo ha ido cambiando de manera vertiginosa su modo de organización e interacción social, mediado por una revolución tecnológica que ha tenido como epicentro las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y que ha incidido en la globalización de la economía, en las transformaciones de los sistemas y modelos educativos, así como en la instauración de nuevas representaciones ciberculturales de trascendencia histórica.
Si bien la tecnología no puede considerarse como la única fuente de las transformaciones en curso, sin esta los nuevos paradigmas de las sociedades de la información y el conocimiento dejarían de ser emergentes. En este complejo tejido social brota la universidad moderna como una pieza clave en la creación de la sociedad real, tal como ha sido calificada por diversos expertos. A nivel local, en nuestros países las funciones convencionales de las universidades están siendo rebasadas por las nuevas interpelaciones del nuevo tipo de sociedad, máxime cuando proyectan un avance en el logro de los objetivos estratégicos de producir, gestionar y trasmitir conocimiento.
La obra Los profesores y las TIC. Uso, apropiación, experiencias constituye un acercamiento pionero en la aplicación de indicadores de desempeño de uso y apropiación de los recurso teleinformáticos en la educación universitaria por parte del profesorado. En esta publicación se despliega un análisis de los avances y limitaciones que han tenido la infraestructura y el equipamiento tecnológico en una universidad pública estatal, así como de los usos, apropiaciones y experiencias educativas con TIC que el profesorado de universidades mexicanas han llevado a cabo en diversos campos del conocimiento. Por ello la obra se ha ordenado en dos partes.
En la primera parte, “Resultados del estudio de caso”, que consta de cuatro capítulos, se exponen los conceptos teóricos que orientan la indagación, el diagnóstico en torno a la infraestructura y el equipamiento tecnológico, los resultados de la aplicación de una encuesta electrónica realizada entre los profesores de la UAEM, así como el análisis de las variables de los avances y carencias en la formación en TIC por parte de la comunidad académica.
La segunda parte de esta obra, “experiencias sobre uso y apropiación de las TIC”, que se compone de cuatro capítulos, se centra específicamente en el análisis, por parte de profesionales académicos de diversas instituciones de educación superior, de programas y experiencias exitosas de universidades públicas nacionales y una extranjera, vinculadas todas ellas con la formación multimodal, el uso y la apropiación de las TIC, específicamente de las redes telemáticas insertadas en un entorno global de comunicación e intercambios digitales.
Los gestores y autores del presente libro no solo han indagado en la infraestructura y el estado del arte tecnológico en la UAEM, también se han centrado en observar de qué modo la comunidad académica ha logrado vincularse con los acervos tecnológicos, las redes telemáticas y las problemáticas científico-académicas del entorno social.


Contenido

Introducción
Serafín Ángel Torres Velandia/César Barona Ríos

Primera Parte. Resultados de estudios de casos

1. Las TIC en el contexto de la universidad pública estatal: estudio de caso
Serafín Ángel Torres Velandia/César Barona Ríos

2. Infraestructura tecnológica y apropiación de las TIC en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos
Serafín Ángel Torres Velandia/César Barona Ríos/Omar García Ponce de León

3. Actitudes y expectativas de los profesores de tiempo completo de la UAEM en torno a las tecnologías de la información y la comunicación
César Barona Ríos, Marco Petriz Mayén/Serafín Ángel Torres Velandia/Ofmara Yadira Zúñiga Hernández/Yanet Soberanes Céspedes

4. TIC y formación del profesorado universitario
Serafín Ángel Torres Velandia/César Barona Ríos/Ofmara Yadira Zúñiga Hernández/Yanet Soberanes Céspedes

Segunda parte. Experiencias sobre uso y apropiación de las TIC

5. e-UAEM: espacio de Formación Multimodal
María Luisa Zorrilla Abascal

6. Práctica exitosa del uso y apropiación de las TIC en la FEZ-Zaragosa (UNAM)
José Antonio Jerónimo Montes

7. Transformación de las relaciones sociales y comunicativas en la web 2.0
Mariella Berra

8. Redes sociales para la colaboración y el intercambio profesional. Experiencias presentadas por universidades participantes en el Simposio Virtual de Somece 2011
Lourdes Sánchez de Tagle Oropeza/Ana María Prieto Hernández/Mariella Berra


Los profesores universitarios y las TIC. Uso, apropiación, experiencias
Serafin Ángel Torres Velandia y César Barona Ríos (coordinadores)
UAEM/Juan Pablos Editorial (Colección Ediciones Mínimas. Educación, 3), Cuernavaca/México DF, 2012, 248 páginas
ISBN: 978-607-7771-60-9 (UAEM)
            978-607-711-067-5 (Juan Pablos Editor)
$180

Catálogo de Publicaciones UAEM, 2007-2012

jueves, 8 de noviembre de 2012


Clic aquí o sobre la imagen para hojear.

Participación de la universidad Anahuac en la FIL Guadalajara





La Universidad Anahuac presentará dos actividades dentro de la FIL Guadalajara.


La primera de ellas será la presentación de los libros La tolerancia, El respeto a los derechos humanos y La responsabilidad social y la solidaridad de los autores Tamara Kolangui, Josefina Ochoa y Martha Elizalde, el lunes 26 de noviembre de 2012, de las 18:30 a las 19:20 hrs., en el Salón Antonio Alatorre.

Asimismo, el 27 de noviembre de 2012 presentará la mesa redonda ¿Dónde estás Sofía? Leer, pensar y hacer para ser, de las 19:00 a las 20:50 hrs., en el Salón "D" del Área Internacional.

Presentación de libro de la UNICACH en la FIL Guadalajara


La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH) presentará en la FIL Guadalajara el libro Bonampak. Memorias de la expedición a la selva lacandona de Raúl Anguiano.  

El libro se presentará en dos ocasiones. La primera será el 24 de noviembre de 2012, a las 17 hrs., en el stand Pabellón Chiapas L52, en el Área Editoriales Universitarias. La segunda será el 25 de noviembre de 2012, a las 12 hrs., en el stand altexto J15, en el Área de Editoriales Universitarias.

Presentaciones de libros de la UAA en la FIL Guadalajara

Invitación de nuestros colegas de la Autónoma de Aguascalientes a las presentaciones de sus títulos en la FIL de Guadalajara.

La UAA ha sido distinguida, en su Departamento de Información Bibliográfica, con el "Homenaje al bibliotecario" del Salón Juan Rulfo de la FIL.

Enhorabuena.

Pueden seguirlos en tuiter y en feisbuc.







página E, núm 4: Actividades de la Dirección General de Publicaciones de la UAEM, 31 de octubre de 2012


7a Feria del Libro en la Facultad de Humanidades

miércoles, 7 de noviembre de 2012



7a Feria del Libro en la Facultad de Humanidades

13 de noviembre de 2012
Explanada del edificio 32, Campus Norte (Chamilpa), UAEM
A partir de las 9 am...

Presentaciones de libros y otras actividades

Informes: http://www.facebook.com/pages/CESA-Humanidades-UAEM/212049328815020

Coloquio Historia de la Publicidad Gráfica en México en los Siglos XIX y XX

lunes, 5 de noviembre de 2012


Coloquio Historia de la Publicidad Gráfica en México en los Siglos XIX y XX

22 y 23 de noviembre de 2012
Salón de Actos, Instituto de Investigaciones Históricas, UNAM
Circuito Mtro. Mario de la Cueva
Zona Cultural, Ciudad Universitaria, México DF
Tel. 5522-7516

Invitan
Instituto de Investigaciones Históricas
Universidad Autónoma de Aguascalientes
Centro de Ciencias del Diseño y de la Construcción

Presentación del libro Análisis del discurso: estrategias y propuestas de lectura, de Irene Fenoglio, Lucille Herrasti y Agustín Rivero (coordinadores)

jueves, 1 de noviembre de 2012


Presentación del libro

Análisis del discurso: estrategias y propuestas de lecturade Irene Fenoglio, Lucille Herrasti y Agustín Rivero (coordinadores)

comentan:

Lucille Herrasti
Dominique de Voghel

Lunes 12 de noviembre de 2012, 12 horas
Sala de Rectores, Campus Norte (Chamilpa), UAEM
Av. Universidad 1001, col. Chamilpa, CP 62210
Cuernavaca, Morelos, México
Informes: 329-79-09, publicaciones@uaem.mx

Invitan la Facultad de Humanidades y la Dirección General de Publicaciones de la UAEM

Entrada libre

Presentación de Imágenes del Morelos rural. Una construcción social del paisaje y Gestión social y procesos productivos

jueves, 25 de octubre de 2012



Presentación de lo libros

Imágenes del Morelos rural. Una construcción social del paisaje
Elsa Guzmán

Nohora Guzmán
Sergio Várgas

Gestión social y procesos productivos
Elsa Guzmán
Nohora Guzmán
Sergio Várgas
Arturo León

Presentan: Carlos Y. Flores (Humanidades-UAEM)
Érika Román Montes de Oca (CIESAS-UAEM)

Lunes 5 de noviembre de 2012,. 12:00 hrs.
Sala de Rectores, Campus Norte (Chamilpa), UAEM.
Av. Universidad 1001, col. Chamilpa, cp 62210, Cuernavaca, MorelosTel. (01-777) 329-70-50

Entrada libre

Presentación del libro La videoinstalación como caja de resonancia




--
El Cuerpo Académico Investigación Visual Contemporánea,
la Facultad de Artes y la Dirección General de Publicaciones de la UAEM
invitan a la presentación del libro

La videoinstalación como caja de resonancia
de Pawel Anaszkiewicz

comentan
Gerardo Suter
Lydia Elizalde
y el autor

Miércoles 7 de noviembre de 2012, 13 horas
Auditorio de la Unidad Biomédica, Campus Norte (Chamilpa), UAEM
Av. Universidad 1001, col. Chamilpa, CP 62210
Cuernavaca, Morelos, México
Informes: 329-79-09, publicaciones@uaem.mx

Venta especial del libro universitario... hasta diciembre

miércoles, 24 de octubre de 2012



Difusión en UFM Alterna
Venta especial del libro universitario
Inicia: septiembre
Termina: hasta diciembre

Puntos de venta fijos:
Lunes a viernes de 8:00 a 16:00
*Dirección General de Publicaciones, mezzanine de la Torre de Rectoría, Campus Norte (Chamilpa), tel. 329-79-09, publicaciones@uaem.mx

*Casa de la Ciencia, Av. Morelos 275, Centro de Cuernavaca, tel.: 3183009, correo casadelaciencia@uaem.mx

*Todos los miércoles de 9:00 a 14:00:
Edificio principal

*Todos los lunes de 9:00 a 14:00:
Explanada de la Torre de Rectoría

*Viernes 5 de octubre, 11:00 a 18:00
Centro Cultural Universitario

Catálogo UAEM: 
En venta 70 títulos
Del 2006 para atrás $20
2007 a la fecha  $50

Página E, núm 3: Actividades de la Dirección General de Publicaciones de la UAEM, 17 de octubre de 2012


Inauguración de la exposición "Texturas sociales" de Sandra del Pilar

lunes, 8 de octubre de 2012


La Universidad Autónoma del Estado de Morelos, a través de la Secretaría de Extensión y su Dirección de Difusión Cultural, invita a la inauguración de la exposición:


Texturas Sociales
Pintura al óleo
Sandra del Pilar

Miércoles, 10 de octubre, 17 hrs
Galería V.M. Contreras
Torre de Rectoría 
UAEM, Col. Chamilpa

Cuernavaca, Morelos

Vino de honor

Permanecerá hasta el 26 de octubre 2012

Texturas sociales
Las imágenes son disparos directos al cerebro. En el momento mismo de la percepción, el cerebro humano no distingue entre una imagen y la misma realidad: procesa de la misma manera la foto de una persona, como a una persona de carne y hueso. Evadiendo así el control de la razón (aunque sea durante menos de un segundo) las imágenes requieren un poder, una fuerza y un efecto que oscila entre la seducción y la manipulación. Indudablemente la propaganda política y comercial son las que más profundamente han indagado en la investigación del funcionamiento de la percepción visual y saben bien cómo aplicar sus conocimientos para llegar sus respectivos fines.

¿Y las artes pláticas? ¿Cómo han de manejan ellas aquella estrecha, sensual y al mismo tiempo peligrosa relación entre el mundo de las imágenes y la realidad?

Las pinturas de esta exposición se plantean precisamente esta pregunta. No son reflejos de nuestra a veces cruda, a veces bella realidad, sino interpretaciones visuales de la misma, que en vez de fingir ser representaciones objetivas, se revelan como construcciones ficticias y subjetivas. Precisamente por eso no manipulan, no seducen, no persuaden: invitan a mirar con detenimiento, ayudan a ver lo invisible y a sentir lo que la realidad como tal a veces no nos deja sentir.
Texto de la Dra. Sandra del Pilar

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Sandra del Pilar nació en la Ciudad de México en 1973, donde estudió un Posgrado en Artes Visuales (orientación pintura) en la ENAP (Antigua Academia de San Carlos). Además realizó una maestría y un doctorado en Historia del Arte en la Universidad Heinrich-Heine en Düsseldorf, Alemania. Ha sido becada dos veces por el DAAD y la Studienstiftung des Deutschen Volkes, y ha obtenido varios premios por su labor artística, que gira, al igual que la conferencias que imparte a nivel internacional, en torno al análisis visual del arte en la sociedad contemporánea y las relaciones entre imagen y realidad. Sandra del Pilar trabaja en México y Alemania y ha expuesto de manera individual y colectiva en galerías, museos y bienales tanto nacionales como internacionales. www.sandra-del-pilar.com

@Cultura_UAEM #DifusionCultural.CCU.UAEM #Stefanie.Hamaekers

Conferencia magistral: Fellini y Pasolini: los sueños y los signos, por Paolo Fabbri

viernes, 5 de octubre de 2012


Conferencia magistral


Fellini y Pasolini: los sueños y los signos
por Paolo Fabbri

Catedrático de Semiótica del Arte en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Bolonia
Integrante del Consejo Científico de la Asociación Internacional de Semiótica Visual (AISV)
Crítico de las artes visuales

16 de octubre de 1012, 15 horas
Sala César Carrizales, Torre de Rectoría
Campus Norte (Chamilpa), UAEM
Cuernavaca, Morelos, México

Invitan los cuerpos académicos en
Teorías y Crítica del Arte y la Literatura (UAEM)
Estética y Medios (BUAP)

Informes:
(01-777) 329-79-09
meal@uaem.mx

Leer nota de prensa, aquí